LOS PROCEDIMIENTOS EN EL PLANTEAMIENTO CURRICULAR DE LA REFORMA.
Procedimientos: conjunto de acciones ordenadas, dirigidas a la consecución de una meta o fin.es una forma especificada para llevar a cabo una actividad o proceso y cada una de las técnicas, habilidades y estrategias seleccionadas desde el área o materia y destinadas a ser utilizadas por el alumno en su proceso de aprendizaje.
CARACTERISTICAS DE LOS PROCEDIMIENTOS
-Que se refiere a una actuación
-Que no es una actuación cualquiera, sino ordenada
-Que está actuación, se orienta hacia la consecución de una meta
TIPOS DE PROCEDIMIENTOS
*Más o menos generales: son aquellos procedimientos que permiten acceder de una forma precisa y ventajosa al conocimiento de las estrategias de aprender, percibir, memorizar, comprender.
*Destrezas, técnicas, estrategias: son instrumentos que permiten comprobar la manera de actuar para llegar a la solución de un problema planteado, ya que se pueden conocer la relación de jerarquías entre las habilidades y las estrategias.
*Motriz y cognitivo: es aquel procedimiento que implica un curso de acción y decisiones de la naturaleza interna que vienen siendo los símbolos, las representaciones, las ideas, las letras, las imágenes y los conceptos u otras abstracciones.
*Algoritmos y heurísticos: especifican una forma precisa la secuencia de acciones y decisiones que deben representarse para resolver un determinado problema.los heurísticos son los que orientan de la secuencia y no dicen de cómo se ha de actuarse enfrentan a exigencias que se plantean en las metas propuestas.
ERRORES MÁS FRECUENTES SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS
• Confusión entre procedimiento y metodología: El procedimiento es la destreza que queremos ayudar a que el alumno construya. Es por tanto un contenido escolar objeto de la planificación e intervención educativa, y el aprendizaje de este procedimiento puede trabajarse mediantes distintos métodos.
• Confusión entre conceptos y procedimientos: Los contenidos conceptuales engloban conocimientos con los cuales decimos o declaramos cosas. Los contenidos procedimentales designan conjuntos de acciones, de formas de actuar y de llegar a resolver tareas.
LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL CURRICULO ESCOLAR
Se basan en los proyectos curriculares se deben considerar en el aprendizaje de los alumnos. Es una selección entre un conjunto de reglas o pautas de actuación, de pautas de actuación, de rutinas y de modos de hacer los algoritmos, heurísticos y estrategias
Conjunto de procedimientos potencialmente más significativos para facilitar el crecimiento educativo del alumnado. El aprendizaje y la enseñanza de los procedimientos quedan sometidos a planificación y control, igual a como se preparan adecuadamente las actividades para asegurar la adquisición de los otros tipos de contenidos.
Se les consideran curricular a los procedimientos ya que aben vías a la manera de trabajar en los centros escolares, los saber tienen una dimensión de aplicación y uso, ya que se pospone al aprendizaje, se presta una mayor atención a los conocimientos en cuanto actuaciones y al saber hacer.
EL APRENDIZAJE CONJUNTO DE LOS PROCEDIMIENTOS Y LOA OTROS TIPOS DE CONTENIDOS.
No son consejos metodológicos u organizativos, se expresan a la valoración que merecen todos los tipos de contenidos. Su aprendizaje significativo posibilita y demanda al mismo a tiempo los otros tipos de conocimientos.
El aprendizaje se centra solo en los aspectos más conceptuales del tema, se olvidarían dimensiones tan interesantes para el desarrollo educativo de los alumnos como son las actitudinales y las procedimentales, referidas de modo concreto a como ir avanzando en la práctica de la amistas.
Se deben actualizar conocimientos factuales y conceptuales como: las características del material o técnica que se emplea, las diferencias a otros materiales, la forma correcta de utilizarlos y saber qué es lo que se puede hacer y que no con los materiales y técnicas.
EL APRENDIZAJE DE LOS PROCEDIMIEWNTOS COMO CONTENIDO PRIORITARIO
Es la consideración de determinadas características de los alumnos y a previsiones razonadas en el proyecto curricular de centro. Se decidirá si se prioriza o no el trabajo procedimental en algunas ocasiones, niveles o materias, atendiendo a razones bien fundadas.
*el análisis de la propia naturaleza del área curricular su participación es dar a entender la convivencia de destacar los contenidos procedimentales más que los otros contenidos
*el análisis conjunto de la contribución del área a la consecución de loa objetivos y de su ubicación en una etapa determinada de la escolaridad que puede utilizarse para conocer las prioridad de los procedimientos.
*el análisis de la situación familiar y social de los alumnos así como la revisión objetiva de las propias practicad educativas que se desarrollan en el centro escolar, indicaran si existen necesidades poco satisfecha o ámbitos de la persona que no se desarrolla adecuadamente.
*la convivencia de priorizar los procedimientos será mayor cuan se requiera un grado de aprendizaje suficiente de ellos, para poder inicias o avanzar en la realización de otros aprendizajes.
EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS EN EL SENO DE LAS AREAS CURRICULARES
Se basan en distintas áreas del conocimiento y disciplinas en las que se diversifican en saber científico y la cultura los cuales permiten acceder a unas metas determinadas.
Dado que es una propuesta educativa y no fundamentar mente disciplinar, que las áreas de aprendizaje no son las disciplinas o la suma de disciplinas por el hecho de que en los centros escolares no se pretende preparar historiadores, geógrafos, matemáticos, lingüistas, etc.
Los contenidos procedimentales seleccionados no han sido extraídos directamente y exclusivamente de la disciplina o disciplinas que aportan conocimientos para la constitución de cada una de las distintas áreas de aprendizaje de currículo.
LA ENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMENTOS
Son todos aquellos procedimientos que necesitan llegar a las metas que pueden enseñarse en la escuela y la enseñanza debe contener algunas particularidades propias respecto a la enseñanza de los otros tipos de contenidos.
Métodos de la adquisición de contenidos procedimentales:
a) la imitación de modelos: los alumnos observan a un experto que está actuando expresa verbalmente y razona la situación.
b) la enseñanza directa por parte del profesor o de otros alumnos: indica directamente la forma de componer determinada actuación, guiando la práctica del alumno.
c) la inducción de análisis y reflexión sobre las actuaciones: es un método o sistema de enseñanza de los procedimientos que centra su atención en la inducción de la suficiente verbalización.
LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE DE PROCEDIMENTOS
Trata de comprobar su funcionalidad hasta ver que el alumno sea capaz de utilizar el procedimiento en otras situaciones haciéndolo de manera flexible, según las exigencias o condiciones de las nuevas tareas
Lo que se debe evaluar respecto a los procedimientos.
*Posea conocimientos referidos al procedimiento
*Uso y aplicación del contenido, en situaciones particulares
La evaluación de los aprendizajes puede ordenarse en 2 ejes.
1.Solo se requiere comprobar la existencia del conocimiento referido al procedimiento, sino el alumno conoce.
2.Aprender el procedimiento supone no solo asimilar en enunciado de la regla que lo expresa, sino también saberlo poner en práctica.
